如何有效提升未成年人网络素养

未成年人网络素养，包括网络安全意识、文明素养、行为习惯和防护技能等。

“网络素养是未成年人网络保护问题的内核和第一重防御机制。只有先建立起这样的内在屏障，才能让来自家庭、学校、社会以及由平台技术助力的外部屏障发挥更好的防护作用。”清华大学新闻与传播学院副教授蒋俏蕾说。

从当前情况看，未成年人网络素养教育仍有较大提升和完善空间。

“一些学校没有开展网络素养教育，有的学校尝试过开设类似课程，但因为没有取得较好的效果，只得以放弃告终。”华南师范大学教育信息技术学院教授钟柏昌表示。

他认为，究其原因，一是缺乏开设相关课程的强制性要求，无法对网络素养教育的目标与内容进行有效规范，部分学校把网络素养教育短暂地安排到班会课中；二是现有师资的网络素养不能及时跟上时代发展，相关教学内容与案例往往比较陈旧，脱离学生的实际经验。“目前部分学校和教师对网络素养的认知和重视程度还有待加强。”钟柏昌说。

蒋俏蕾认为，当前未成年人网络素养教育的质量也有待进一步提高，“教育内容碎片化，缺少系统性设计；教学方式停留于道德说教或静态知识的传递，缺少批判素养的培养”。

同时，未成年人网络素养促进不是学校一个单位的责任。“《条例》明确了未成年人网络保护的相关主体及其责任。这个主体不仅包括监护人和学校，也包括为未成年人提供相关网络平台服务者，涉及未成年人保护的相关软件和智能终端产品的设计者等。”蒋俏蕾说，家庭、平台和社会的力量需要更多地投入到这一问题上。

“如何正确看待网络流行语？”“这样做是否会导致网络谣言的产生与扩散？”2023年8月，广东省少年儿童网络素养“进校园、进家庭”活动举办现场，儿童代表在报告中向现场孩子和家长提出问题。

活动中，中小学生和专家互相交流，共同参与“网言传真”和“文明投壶”等轻松、有趣的游戏。孩子们通过体验式学习，切身感受到了识别网络信息真伪、抵制网络谣言的重要性。

据了解，今年是广东开展少年儿童网络素养教育“双进”活动的第6年，广东也是全国较早将网络素养纳入地方课程的地区之一。

“开展好网络素养教育，关键是政府部门要做好顶层设计。”钟柏昌说，依托地方课程，按照有教材、进课堂、定课时、会教研的工作部署一体推进已经是比较成熟的经验。广东省委网信办联合全省各地网信及教育、金融、工青妇等相关部门，推出了经省级中小学教材审定委员会审定的《网络素养》地方课程教材，策划了大型儿童网络安全教育多媒体人偶剧等科普活动。“这些活动覆盖青少年网民1380多万人，有效凝聚起了广大青少年网民参与构建清朗网络空间的强大合力。”钟柏昌说。

记者在采访中发现，许多中小学将网络素养教育纳入日常课程，在保证课时安排的同时，高度重视师资培育工作，要求每名信息科技教师在课堂中均要引导学生绿色上网。

“我们学校每学期都会组织‘网络安全周’和网络文明志愿者服务等校园实践活动，还将网络素养教育单设为大单元课程，并融合进信息科技与心理学科课程，进一步为学生普及相关知识。”四川外国语大学重庆科学城中学校副校长杨健介绍。